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ULTURA(S) E EDUCAÇÃO
Vera Maria Candau (org.)
Rio de Janeiro, DP&A, 2005, 165p.
ISBN 85-7490-340-X
Propõe revitalizar o debate sobre as questões apresentadas
na globalização por um aspecto multicultural baseados
na experiência das autoras em pesquisas e projetos que
desenvolvem as relações entre educação, sociedade e
cultura(s). Seus artigos esmiúçam as múltiplas perspectivas
do multiculturalismo, ratificando o que há de específico
no tema, mas sempre focalizando suas ligações com as
desigualdades econômicas e sociais, abordando inclusive
as questões multiculturais na história brasileira marcada
pelo extermínio e pela escravidão de indígenas e afrodescendentes.
São discutidas as possibilidades e implicações de uma
educação intercultural, assim como é analisada a vertente
do multiculturalismo crítico e do multiculturalismo
revolucionário. Apresentam-se também as concepções de
uma pedagogia multicultural e crítica que responda às
demandas aos problemas e dilemas do cotidiano.
A Escola tem futuro?
Marisa Vorraber Costa (org.)
Rio de Janeiro, DP&A, 2003, 184p.
ISBN: 85-7490-256-X
A escola, no sentido em que a entendemos hoje – como
uma instituição dedicada à educação de crianças e jovens
–, surge por volta do século XV, integrada ao conjunto
das transformações sociais, econômicas e culturais que
assinalam a emergência do mundo moderno. Fundamental
na constituição do próprio ethos da modernidade, ela
tem sido um dos pilares do processo de transmissão e
inculcação de condutas, normas e saberes que transformam
crianças e jovens em seres educados, portadores das
civilidades que habilitam a viver em um mundo que proclama
almejar a ordem e a convivência harmoniosa, respaldado
na supremacia da razão. Ao longo de aproximadamente
quinhentos anos, o projeto escolar distanciou-se muito
pouco do ideário em que se constituiu, e a escola do
século XXI parece que ainda se mantém como uma instituição
central na vida das sociedades e das pessoas. As entrevistas
que compõem este livro mostram as nuances, os contrastes
e certos confrontos entre diferentes formas de pensar
e conceber a escola neste início de uma nova era.
ENSEÑAR
HOY. UNA INTRODUCCIÓN A LA EDUCACIÓN EN TIEMPOS DE CRISIS
Inés Dussel y Silvia Finocchio (comp.)
Fondo de Cultura Econômica, Argentina, 2003. ISBN: 9505575467
¿Cuál es el papel de la escuela en una sociedad en crisis,
con desempleo, desnutrición, violencia, deserción escolar,
un Estado debilitado y falta de credibilidade en la
política? Los diez artículos de este volumen -escritos
por Estanislao Antelo, Luis Cabeda, Silvia Duschatzky,
Graciela González, Patricia Redondo, Pablo Pineau, Adriana
Puiggrós, Perla Zelmanovich y las compiladoras- sugieren
respuestas a este interrogante. Las cuestiones de la
institucionalidad y de la identidad son preocupaciones
comunes. Entre muchas reflexiones ante los problemas
de educar en un contexto de pobreza, instan a optar
por la obstinación y explican por qué es interesante
sostener la «apariencia escolar». Analizan el impacto
de la nueva temporalidad veloz y evanescente. Aluden
a la responsabilidad de la comunidad universitaria en
la articulación de sus saberes con las necesidades de
la sociedad. Plantean la escuela como ámbito específico
de transmisión de la cultura.
Acciones, actores y prácticas educativas
Juan Manuel Piña, Alfredo Furlan, Lya Sañudo (coord.)
COMIE-SEP-CESU UNAM, Mexico, 2004, 410 p.
El libro está organizado en tres partes: a) La construcción
simbólica de los procesos y prácticas de la vida escolar;
b) La investigación de la práctica y las acciones educativas
en la década de los noventa; y c) Procesos y prácticas
de disciplina y convivencia en la escuela. Los problemas
de la indisciplina, incivilidad y violencia. Constituye
el segundo volumen de la colección de once libros denominada:
La investigación educativa en México (1992-2002),que
fue coordinada por Mario Rueda para el Consejo Mexicano
de Investigación Educativa (COMIE) (http://www.comie.org.mx),
asociación académica donde participan la mayoría de
los principales investigadores del área educativa en
México.
Reformas
educacionais na América Latina e os trabalhadores docentes
Dalila Andrade Oliveira (org.).
Belo Horizonte, Autêntica, 2003, 186p. ISBN: 8575260979
Apresenta diferentes contribuições de autores/pesquisadores
que têm se debruçado sobre a questão das reformas educacionais
e os trabalhadores docentes. É resultado de um seminário
organizado em Belo Horizonte, em 2002, sobre as reformas
educacionais na América Latina e suas repercussões sobre
os trabalhadores, mas também conseqüência de um movimento
maior surgido em fins de 1999 com a criação da Rede
Latino-Americana de Estudos Sobre Trabalho Docente –
Rede ESTRADO, com o objetivo de possibilitar o intercâmbio
entre pesquisadores que desenvolvem estudos sobre o
trabalho docente em toda a América Latina. Desde então,
a Rede veio se estruturando em países como Argentina,
México e Brasil e de forma incipiente na Venezuela,
Chile e Cuba. O livro contribui para o debate sobre
o rumo dos atuais processos de reestruturação educacional,
extrapolando as fronteiras da escola e promovendo uma
discussão ampla e instigante acerca dos novos desafios
que se abrem na construção de sociedades que, superando
a herança neoliberal, construam de forma efetiva suas
promessas de justiça e igualdade.
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 sites
www.rae.org.ar
Red de apoyo escolar y educacion complementaria (RAE).
Fundada en el año 1989, con el propósito de constituirse
en un espacio de participación de distintos grupos en
la necesidad de buscar respuestas a un desafío común:
la deserción y repitencia escolares de los niños y jóvenes
de los sectores marginales del Conurbano bonaerense,
y las grandes dificultades que encuentran en adquirir
las habilidades básicas para insertarse en el futuro
en el mercado de trabajo. Desarrolla propuestas de intervención
en los barrios carenciados donde trabaja, orientadas
a la educación integral de los niños y la promoción
comunitaria, sobre todo de las mujeres, madres de los
niños que concurren a sus centros.
www.piie.cl
Programa Interdisciplinario de Investigaciones en Educación.
Ong creada en 1971, y vinculada a la Universidad Academia
de Humanismo Cristiano, de Chile. Cuenta con biblioteca
especializada en Educación y Ciencias Sociales. El usuario
tiene acceso a una base de datos en la que se registran
6 mil títulos, que incluyen libros, publicaciones periódicas,
tesis, documentos, materiales audiovisuales y CD ROM.
Desarrolla diversos proyectos en educación, entre los
cuales: Programa de mejoramiento de la infancia preescolar;
Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Gestión
Escolar; Propuesta de Asesoría Técnica a JUNJI en el
ámbito de la Supervisión; Desarrollo de las organizaciones
de formación inicial y continua de profesores de Educación
Tecnológica en Educación General y formación profesional;
Elaboración de un estudio sobre la factibilidad de la
apertura de instalaciones deportivas existentes en establecimientos
de educación básica y media a la comunidad organizada;
Perfeccionamiento docente e identidad profesional, entre
otros.
www.inep.gov.br/pesquisa/cibec
O Centro de Informação e Biblioteca em Educação - Cibec,
do INEP (Ministerio de Educacao do Brasil) é responsável
pela disseminação de informações educacionais. Essas
informações podem ser primárias (produzidas pelo próprio
Inep), secundárias (fornecidas por instituições educacionais
públicas e privadas) e terciárias (informações primárias
e secundárias que receberam tratamento ou agregação
de valor). Ligado à Diretoria de Tratamento e Disseminação
de Informações Educacionais do Inep, o Cibec aborda
variados temas educacionais, como por exemplo: educação
básica e superior; avaliações e estatísticas educacionais;
comunicação e educação; currículo; educação ambiental;
especial; indígena; educação infantil; profissional;
rural; filosofia da educação; financiamento da educação;
formação e capacitação de professores; gestão da escola;
políticas públicas em educação; psicologia da educação;
tecnologia e educação etc. |
 cine
GLAUBER, O FILME - LABIRINTO DO BRASIL
Documentário, 98 minutos, 2004
Direção, Roteiro, Produçaão e Edição: Sílvio Tendler
Música: Eduardo Camenietzki
Fotografia: Fernando Duarte e Walter Carvalho
A vida e a morte de Glauber Rocha, o polêmico cineasta
baiano que revolucionou o cinema, promovendo uma radical
revisão na cultura brasileira. Imagens do enterro, depoimentos
recentes de quem acompanhou sua trajetória, seus pensamentos
e idéias explodem na tela num filme-tributo à memória
de um artista que idealizava um cinema independente
e libertário.
MACHUCA
Drama, Chile/España – 2004 - 120 minutos
Dirección: Andrés Wood
Guión: Andrés Wood e Mamoun Hassan
Producción: Mamoun Hassan, Gerardo Herrero e Andrés
Wood
Chile, 1973. Gonzalo Infante (Matías Quer) es un niño
que estudia en el Colegio Saint Patrick, el más reconocido
de Santiago. Gonzalo es de una familia de clase alta
y vive en un barrio situado en uma reconocida parte
residencial de la ciudad con sus padres y su hermana.
El Padre McEnroe (Ernesto Malbran), director del colegio,
inspirado por el gobierno de Salvador Allende, decide
implementar una política que permita que alumnos pobres
também estudien en el Saint Patrick. Uno de ellos es
Pedro Machuca (Ariel Mateluna) que, así como los demás,
queda aislado en medio a los antiguos alumnos de la
escuela. Provocado, Pedro es sujetado por detrás y uno
de ellos manda que Gonzalo le pegue. Gonzalo se niega
a hacerlo y le ayuda a huir. A partir de entonces nace
una amistad entre los dos niños, apesar del abismo de
clase existente entre ellos.. |
