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La Revista de la Pátria
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EDUCACION: cuestiones actuales
Las
problemáticas educacionales están nuevamente al orden
del día en nuestros países. Muchos son los aspectos
en debate: calidad de la educación, acceso y permanencia
de los diferentes grupos sociales en el sistema educacional,
enfrentamiento entre escuela pública y particular, sistemas
nacionales de evaluación de la escolarización, formación
de educadores/as, educación a distancia, impacto de
las nuevas tecnologías en los procesos de enseñanza
y de aprendizaje, diferentes modalidades de educación
no formal, relación entre empresa y educación, movimientos
sociales y educación, etc.
La sensación que tenemos es de que no se trata de temas
puntuales o de simplemente proponer la implementación
o modificación de algunos aspectos de los procesos educacionales
vigentes. Es la propia función social de la educación
la que está en juego. Emerge un sentimiento difuso y
algunas veces con fuerte componente emocional, de que
estamos viviendo, hoy, una crisis profunda del propio
sentido de la educación. El malestar entre educadores/as
y sujetos de los procesos educacionales parece intensificarse
y arrastrarse.
Frente a este panorama, se van delineando algunas perspectivas.
La primera -y tal vez la más poderosa- parte de la afirmación
de una relación más estrecha entre las propuestas educativas
y el sistema productivo y el mercado, teniéndose como
referencia las políticas económicas vigentes en la casi
totalidad de los países. Se privilegia una visión técnica
de la educación concebida como agencia de formación
de los recursos humanos necesarios para la modernización
de nuestras sociedades y su inserción en la sociedad
global. Para tal, es necesario formar sujetos emprendedores.
Se acentúan procesos de individualización, adquisición
de competencias específicas, competitividad y políticas
en las que es enfatizado el mérito individual.
Sin embargo, existen también búsquedas que se vuelven
hacia otro modelo de sociedad, más inclusiva, democrática,
igualitaria y solidaria. Se cree que es necesario pensar
la educación a partir de un enfoque en el que la transformación
del modelo de sociedad sea el centro. Los procesos educativos
deben buscar la formación de sujetos de derecho, en
el plano personal y colectivo, que sean capaces de una
ciudadanía participativa y activa. En esa ciudadanía
la formación científica y técnica está al servicio de
la construcción de sociedades inclusivas en las que
el diálogo intercultural es un componente central. En
este sentido, se privilegia el enfoque socioeducativo
y es a partir de esta matriz que las diferentes dimensiones
de los procesos educativos se sitúan. Se trata de una
construcción colectiva, en gestación, y los movimientos
de educadores/as son fundamentales dentro de esta perspectiva.
Estas cuestiones constituyen el núcleo de los diferentes
artículos del presente número de la revista Nuevamerica.
Queremos también concebirlo -en el décimo año de su
fallecimiento- como un homenaje a Paulo Freire, educador
que empeñó toda su vida a la construcción de procesos
educativos en el ámbito formal y no formal, capaces
de formar sujetos plenamente humanos, solidarios y comprometidos
con la transformación social y con la construcción de
sociedades justas y democráticas.
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