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La Revista de la Pátria
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¿Nuevas reformas?
Este
es el título de nuestra edición número 118. Más que
una simple pregunta, este título expresa nuestras inquietudes
al respecto de lo que ha estado sucediendo recientemente
en el campo de la Educación, en diversos países latinoamericanos.
En otras palabras, a pesar de las innúmeras propuestas
de cambio que se encuentran en marcha -y que afectan
tanto a las concepciones como a las prácticas educativas
vividas en las diferentes realidades latinoamericanas,
y que abarcan desde aspectos relacionados con la infraestructura,
con la adopción y/o concepción de nuesvas estrategias,
metodologías y recursos, hasta cuestiones relativas
a la valoración y a la formación de profesores/as, entre
otros/as-, existen muchas dudas sobre si las diversas
medidas y/o procedimientos sugeridos pueden "tocar",
o sea, transformar verdaderamente la Educación en América
Latina. Dudas, en fin, sobre si esas medidas contribuyen
para que la educación pueda dar saltos significativos
y avanzar dentro de la perspectiva de un proyecto realmente
eficiente y eficaz (sin miedo de decir estos términos
y a pesar de la polisemia de estas acepciones) para
todos y todas.
Los balances analíticos acerca de las reformas propuestas
que fueron llevadas a cabo durante los años 90, así
como las reflexiones críticas sobre los actuales proyectos
de transformación previstos para el área educacional,
nos permiten, como mínimo, afirmar que el asunto es
bastante polémico y que, obviamente, se encuentra marcado
por diferentes tendencias.
Existen algunos críticos y/o autores/as que dicen que
las reformas propuestas y/o realizadas en los años 90
no tuvieron mucho éxito, sino que, al contrario, dieron
lugar a pocos cambios. Esos mismos críticos resaltan
que las actuales propuestas siguen el mismo camino y,
por lo tanto, tienden a los mismos resultados. Es decir,
transitan un camino que traerá resultados escasos o
nulos. Otros/as analistas consideran que aquello que
se está proponiendo y, de hecho se está haciendo hoy,
en términos de reformas educativas, solamente objetiva
ocupar espacios o contemplar aspectos que no pudieron
ser atendidos la década pasada. Otros también creen
que, en la actualidad, pueden verse muchas cosas nuevas
sucediendo, fruto, inclusive, del impacto de las nuevas
tecnologías en la difusión y/o construcción de conocimientos.
¿Una simple repetición, una evolución o una propuesta
de verdadero cambio? Tal vez aún sea temprano o tal
vez no tengamos datos suficientes para responder a esta
pregunta, pero una cosa parece inquietar al equipo de
la Revista Nuevamerica y a sus colaboradores-autores:
tanto las antiguas como las nuevas propuestas parecen
mantener una misma lógica. Una lógica que se acomoda
a los modelos económicos vigentes, en vez de cuestionarlos
y de sugerir cambios y/o reformas que puedan contribuir
para la construcción de otras lógicas, más comprometidas
con una mejor calidad de la educación, y que puedan
resultar, junto con otras dimensiones, en la conquista
de una vida más solidaria, más justa, más autónoma y
más feliz.
Los/as diversos/as autores/as que colaboraron con esta
edición, ya sea tratando específicamente de analizar
esas reformas o abordando algunos aspectos más específicos
que les competen o se relacionan con ellas, nos provocan,
nos invitan, no solamente a la reflexión y al debate,
sino principalmente a pensar en posibilidades que, de
hecho, vayan más allá de una educación comprometida
con el mantenimiento de un sistema, para que, a partir
de un gran pacto, construyamos juntos una educación
que transforme nuestras sociedades.
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