| ENTREVISTA
/ ENTREVISTA |
Educação:
questões atuais
Educación: cuestiones actuales
María Emilia Olguín Vivar
RESUMO
Maestra
Normalista chilena. Profesora de Historia, Geografía
y Educación Cívica. Universidad Católica de Santiago
de Chile. Master en la Universidad Católica de Lovaina.
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04 |
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| CONSTRUINDO CAMINHOS
/ CONSTRUYENDO CAMIÑOS |
Educar em tempos difíceis: construíndo
um movimento sócio-educativo na América Latina
RESUMO
El
desarrollo de la Propuesta Socioeducativa de la Institución
Teresiana en América Latina se sitúa en la perspectiva
de reconocer y construir movimientos socioeducativos
orientados hacia la promoción de una educación de calidad
para todos/as, que contribuya para una mayor equidad,
reconocimiento de la diversidad y justicia social en
el continente. Los movimientos socioeducativos se caracterizan
por la movilización de personas y de organizaciones
alrededor de ideas y prácticas educativas alternativas
a las dominantes, teniendo como eje de articulación
la intrínseca relación ente procesos educativos y transformación
social. |
24 |
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De
la ciudad educativa a la ciudad educadora
Alicia Cabezudo
RESUMO
Desde
a pedagogia urbana amplia-se o significado do processo
de ensino-aprendizagem, entendendo educação, para além
da escola, como um complexo processo que se desenvolve
em múltiplos espaços e através de múltiplos atores.
A cidade passa de um simples cenário da ação educativa
a agente educador. Isto significa implicar-se no desenvolvimento
estratégico da cidade, portanto trata-se de uma decisão
política que ademais supõe a participação cidadã e a
construção de uma estratégia coletiva. |
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| OPINIÃO
/ OPINION |
Paulo
Freire: a leitura do mundo
Paulo Freire: la lectura del mundo
Frei Beto
RESUMO
Siempre
abierta a diferentes puntos de vista acerca del tema
específico de la edición en pauta, la sección Opinión
de este número abre un espacio especial para homenajear
a aquel a quien consideramos uno de los mayores educadores,
por su obra y por sus acciones. Son diez años sin Paulo
Freire, cuya presencia continúa viva en nuestras mentes
y en nuestros corazones. A él, nuestra reverencia en
las palabras del Fraile Betto. Enriqueciendo la sección,
algunos lectores activos expresan diversas ideas sobre
las relaciones entre educación de calidad, sociedad
y cultura. |
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Que
relações existem entre educação de qualidade, sociedade
e cultura?
¿Qué relaciones existen entre educación de calidad,
sociedad y cultura? |
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| IDÉIAS
EM REDE / IDEAS EN RED |
Qualidade
da educação: questões e desafios
Vera Maria Candau
RESUMO
La
realidad educacional latinoamericana es mucho más heterogénea
y plural que la descripción realizada por organismos
de carácter nacional e internacional. Por lo tanto es
importante no caer, también en el ámbito educativo,
en la trampa del llamado pensamiento único y observar
las diferentes concepciones de calidad en educación
existentes para poder romper con perspectivas cristalizadas
y que responden a intereses de mercado. Mirar la heterogeneidad
de las prácticas nos permite observar varias experiencias
que se realizan en el contexto brasileño y continental,
que incorporan nuevas cuestiones desde una perspectiva
socioeducativa, y que muestran que es posible construir
una educación de calidad plenamente humana. |
48 |
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Un
colegio abierto a la diversidad
Lic. Mª. Isabel Revetria
RESUMO
O
conceito necessidades educativas especiais não focaliza
o problema nas dificuldades do aluno, mas no sistema
educativo que tem que dar resposta a essas necessidades
em prol da aprendizagem de cada aluno em particular.
Todos os estudantes devem aprender juntos e o centro
educativo deve reconhecer as diferentes necessidades
de seus alunos/as e se adaptar aos diferentes estilos
de aprendizagem, dando os apoios e complementos adequados.
Desde a década de 1980, o Colégio e Liceu Pedro Poveda
de Montevidéu desenvolve uma prática inclusiva, atendendo
hoje um amplo espectro de necessidades educativas especiais,
dando mostras de que esta educação é possível de concretizar.
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Declaración
FLAPE
RESUMO
A
Declaração do Foro Latino-americano de Políticas Educativas
(FLAPE) parte do princípio de que as mudanças na educação
devem acompanhar mudanças na sociedade, revertendo os
processos de segmentação e diferenciação dos sistemas
escolares na América Latina. Insta a fazer o direito
à educação uma realidade para além da formalidade normativa
e prega a participação autêntica acompanhada pelo fortalecimento
do poder real da sociedade civil na definição das políticas
educativas. Assume o compromisso com a Reforma do Estado
à par da reforma democrática da escola pública e o imprescindível
fortalecimento de movimentos e organizações sociais
com capacidade de incidência nas políticas educativas.
Convida a mudar as práticas discriminatórias de qualquer
tipo no interior da escola como imperativo ético e político
e apóia as ações dos governos da região que aspiram
a construir sociedades mais igualitárias e democráticas.
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As
ciências sociais e o novo boom latino-americano
Theotonio dos Santos
RESUMO
El
autor habla sobre el nuevo espacio político, económico
e ideológico que, dentro del panorama internacional,
ha venido ocupando América Latina en el último tiempo.
Como no podía ser de otro modo, esos cambios provocaron
sentimientos desencontrados en los centros de poder
tradicionales. El autor destaca, además, el papel
primordial que desempeñan las instituciones que se
dedican a crear un pensamiento social latinoamericano
en la superación del pensamiento neoliberal y en la
abertura hacia un cambio teórico e histórico.
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70 |
| MOSAICO
/ MOSAICO |
| Livros/libros
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